新华社南昌7月8日电（记者黄南希、活陈柱佐）下午四点半，身边色地山井冈山小学的标丨劳动教室内弥漫着淡淡的稻草清香。

一群平均年龄不足10岁的井冈基因孩童围坐长凳，指尖翻飞间，学让金黄稻草被搓捻成绳、红色编织成结。活与此同时，身边色地山教学楼另一端的标丨红色足迹文化长廊里，佩戴红领巾的井冈基因少先队员正声情并茂地讲述着井冈山故事，稚嫩却坚定的学让童声在走廊间回荡。

这并非特殊的红色展示时刻，而是活井冈山小学日常德育课堂的真实写照。在这里，身边色地山红色基因褪去了课本文字的标丨枯燥，转化为可触摸、可讲述、可演绎的“沉浸式”教育体验。

指尖上的传承：一双草鞋，丈量革命艰辛

“一系、一搓、一挽，稻草必须搓紧，否则行军途中容易散架……”

教师张丽花正在指导“井冈草鞋寄初心”课程。在编织过程中，孩子们逐渐发现稻草的粗糙与扎手，指尖的疼痛让他们直观感受到革命先辈在物资匮乏年代所面临的种种困难。

课堂特别设置了试穿环节：孩子们脱去鞋袜，穿上手工编织的草鞋，亲身体验红军当年踏山路、走险途的艰难。

学生彭月忻感慨道：“编草鞋时手被扎得生疼，穿上后更是硌脚。想到红军叔叔当年穿着这样的草鞋行军打仗，真的太不容易了。”

井冈山小学老师正在进行草鞋编织教学。新华社记者 陈柱佐 摄

红领巾讲解员：文化长廊里的“青春之声”

“这里是井冈山小学红色足迹文化长廊，我是今天的红领巾讲解员王于奇……”

漫步校园，这条文化长廊成为最吸睛的红色地标。两侧图文并茂地陈列着井冈山革命斗争史，长廊中央，少先队员面对师生与来宾，将那段烽火岁月娓娓道来。

“大家请看这根扁担——”王于奇指向图片中一根微微泛黄的竹扁担，讲述战争年代井冈山被封锁，革命战士不畏艰险挑粮上山的壮举。他声音清脆、神情专注：“每次讲述这段历史，我都深受感动，决心像先辈一样不怕苦、不怕累，传承顽强拼搏的精神。”

老师吴萍对此深有体会：“让孩子们自己讲，比老师单向说教更有感染力。同龄人讲故事，孩子们眼中是有光的。”

井冈山小学创办于1951年，拥有深厚的红色历史底蕴，众多老红军及革命烈士后代曾在此求学。校长龙琪风指出：“从‘听故事的人’转变为‘讲故事的人’，红色文化已在孩子们心中悄然生根。他们不再是被动接受者，而是校园里最活跃的红色基因‘传播者’。”

井冈山小学学生在“红伢子剧场”进行演出。新华社发

“红伢子剧场”：让每个孩子都有登台机会

“小锄头呀手中拿，手里格手中拿……”

未推“红伢子剧场”之门，清脆嘹亮的童声已溢出缝隙。步入剧场，二年级六班的孩子们整齐列队，小脸涨红、眼神明亮，将传唱几代人的《井冈山下种南瓜》演绎得热气腾腾、活力四射。

“红伢子剧场”的诞生，源于学校党总支书记张青云的一次触动。在北京一所国际学校，他目睹两千名学生共同完成一堂课的全员参与场景，深受震撼。“我们能否也打造一个平台，让每个孩子都有机会站上舞台？”带着这一理念，剧场应运而生。

如今，学校已打造两部原创红色舞台剧——《博物馆里的井冈烙印》和《井冈娃讲党史》，前者汇聚四百多名师生同台演出。这两部剧目每年巡演，实行分年级参与机制：四年级演《井冈娃讲党史》，五年级演《博物馆里的井冈烙印》。确保每位学生在校期间至少参与一部大型红色剧目。

“即使只是跑龙套，全程参与本身就是一次深刻的教育。”张青云表示，“这不仅提升了孩子的朗诵、表演能力和胆量，更重要的是让每个孩子都拥有接受爱国主义教育的机会。”

校长龙琪风强调：“红色教育绝非贴标签，而是要让孩子在体验中认同、在参与中内化、在传承中成长。我们坚持‘人人能出彩’理念，摒弃精英化、表演化的倾向，确保每个孩子都能找到参与方式。无论是编草鞋、讲故事、演戏剧还是唱红歌，总有一扇门为他们敞开。当孩子用指尖触摸过稻草的粗糙，用脚板感受过草鞋的硌痛，用声音讲述过英雄的故事，红色基因便真正种进了心里。”

系统发力：构建“党建+红色德育”新生态

从“指尖”到“足尖”，从“讲台”到“舞台”，井冈山小学的红色教育已超越枯燥的说教。学校紧扣“井冈烙印·家国情怀”育人方向，以“党建+红色德育”为抓手，从三个维度系统发力：

1. 信仰扎根：创新开展“党员执行校长”活动，强化教师队伍作为红色基因坚定传承者的角色。
2. 育苗润心：将井冈山精神融入校园环境、课程体系及实践活动，推行“井小红色德育七个会”——人人会唱红歌、会讲红色故事、会背红色诗词等。
3. 薪火相传：成立“红领巾宣讲团”，建立“选、训、练、评、赛”全链条机制，推动红领巾讲解员从校园走向红色旧址，实现红色文化的广泛传播。

正如校长龙琪风所言：“在这里，红色基因不是一句空洞的口号，而是孩子们指尖的厚茧、眼里的光芒和脚下的路程。”